教學能手評選活動總結（優秀13篇）

活動總結可以激發我們對活動的熱情和積極性，進而推動我們在下一次活動中取得更好的成績。請看以下是小編為大家準備的一些活動總結范文，希望對大家的寫作有所幫助。

教學能手比賽總結

20xx年10月10號至13號我有幸觀摩了在濰坊廣文中學舉行的山東省第六屆中小學體育教學能手評選講課比賽活動。此次活動是由山東省教育廳主辦。講課教師是來自全省各地區的優秀教師代表，在3天的緊張學習期間，聽了來自全省十九名教師的新授課。雖然這些課水平不一，風格各異，但每一節課都有值得學習借鑒的東西，課堂教學與以往又有幾點新的變化，下面是我的幾點體會。

以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。

1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。

2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有余。

3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。

教學能手活動總結

根據學校教導處和教研室的工作安排，本組市級教學能手李xx老師省級教學能手霍xx老師分別于9月17日、9月19日進行了示范課展示和專題講座。兩次活動本組老師都能積極參與聽課講評，大家都有所思考有所收獲?，F將具體情況總結如下：

《功》一課教參、教輔里都是安排了一課時，但由于本節課功的概念較為抽象，功的計算是后邊功、機械效率的基礎，也是中考中的重點，教材內容較多，所以李老師將教材內容分為兩課時，第一課時，要求學生知道功的概念及做功的兩個必要條件，掌握公的簡單計算。第二課時講功的原理，通過實驗探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機械都不省功。通過實驗過程，學生進一步體會功的計算公式中f、s的一一對應關系，通過測量、計算比較得出斜面的作用：省力但不省功，并推出功的原理：使用任何簡單機械都不省功。另外實驗的數據為后邊學習機械效率做好鋪墊.

分兩課時，使得課堂上有了大量的時間，以供學生深入到每個知識點的細節處，挖掘功的概念的內涵，體會功的計算公式中各物理量的含義，充分利用學習共同體小組，通過課堂討論、小組合作學習的形式，體現出學生在學習過程中的主體地位。

課堂上孩子們積極參與課堂，小組討論激烈，特別是講（b）（d）圖片的沒有做功的原因時，孩子們抓住了題的關鍵字詞，例如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳后”這一關鍵詞，他們解釋道：球離開腳后，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個50g的雞蛋，并緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎么得出來的？問題的設計，幫助學生理解公式，學生的講解非常標準，是老師沒有想到的。以往學生分析的沒有這么徹底細致，究其原因是經過課堂討論之后，學生體會的更為深刻，所以才分析的這么到位，今后還會不斷地發揚學生的自主學習的能力，發揮學生的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導課，復習力的'作用效果時，學生有遺忘現象，課前沒有預先通知學生。

組內評價：

王xx：

本節課效果非常好，大部分學生都積極主動參與學習過程的所有活動，學生關注學習過程時間長，老師在引導學生學習方面，語言準確，引導過程注意往年學生常見問題的的處理方法更仔細。建議：讓學生課前復習與本節有關的內容，可以起到更好的承上啟下，連接作用。

張x：

1、充分利用了共同體學習小組的競爭作用，學生參與熱情高，競爭意識強。

2、學生自主討論展示時間充足，培養了學生的學習能力。

3、練習量足，學生掌握的效果好。

王xx：

1、課堂環節齊全，學生參與積極踴躍，在得分制度激勵下，效果好。

2、課堂知識點生成基本由學生完成。

3、對于公式、單位讓學生談物理意義和由來非常好，能加深學生對知識的理解。

4、教材處理細心、大膽、到位。

劉xx：

設置小組機制，實現學生互幫；各環節過度自然，能始終吸引學生,習題練習遵循由簡到難?；脽羝サ舳嘤嗟膭赢?。

王xx：

利用激勵方式調動學生的積極性，學生積極回答問題，小組搶答、個人搶答環節有新意。

常x：

教學目標明確，環節清晰，能合理運用小組合作交流，在指導下自學，學生主動展示的方式引導學生更深入的思考，善用語言和教態引領和鼓勵學生，課堂氣氛比較活躍、愉快。

李老師結合自己的教學實踐，跟大家交流分享了自己在班級學習共同體方面所在的一些探索，總結了共同體在物理課堂上的應用情況，具有很強的借鑒意義。

1、借助“共同體”，開展學生實驗。

進行學生實驗是物理教師感到頭疼的事，為一次學生實驗，教師要提前做好多的準備工作，提前擺放實驗器材，要根據學生的動手能力進行合理的分組，另外組織學生進實驗室并分配座位等，借助“共同體”之后就會省很多事，實驗前給學生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進了實驗室作為按教室里的座位坐。

2、借助“共同體”，發揮合作性學習，追求有效課堂。

前一段是間在微信里看到李鎮西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認為學生教學生的學習，相互講的過程，也就是一種合作性的學習過程。在我的課堂上，借助“班級學習共同體”更有利于開展合作學習。

例如：講到應用（二）——杠桿的分類時，通過師生合作互動，學生知道給杠桿分類的方法后，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬于哪一類杠桿，完了之后，我要讓每一組的成績較差的學生講出你們組討論的結果，講錯了要扣分的，話音剛落，各小組就展開了積極地討論，特別是各組的5、6號學生積極踴躍，1、2號學生也各顯神通，3、4號學生也不甘落后及時加入討論的隊伍。

在布置完任務后，老師穿梭于各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕松、活潑而又團結互助，有利于學生順利完成學習任務，有利于師生間的有效溝通，有利于學生間的彼此了解，有利于學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關系的建立，進而培養合作能力和團隊精神。

三、注重活動開展，在體驗中理解物理概念——霍xx老師的《功率》一課的啟示。

《功率》是學生在學習完簡單機械和功之后接觸的又一個新的物理概念，在整章教材中起著承上啟下的重要作用?；衾蠋熢谶@節課教學中充分發揮了學生的主體作用，由學生上樓時所用時間的不同引入課題，引導學生體會到做功不僅有多少之分，還有快慢之別，從而很順利的引出“功率”這個概念。在給功率下定義時，霍老師運用了類比法，學生進行分組討論，由“速度”這個學生比較熟悉的物理量類比得出“物體做功與做功所用時間之比叫做功率?！苯酉聛淼墓?、單位教學都采用了先自主學習、再小組討論的模式進行，學生都積極參與到活動中來，對概念的理解比較透徹。在此基礎上，設計活動“估測人上樓時的功率”

通過設計實驗、選擇器材、進行測量、分組計算、交流分享等環節使學生經歷了一次完整的實驗探究過程既懂得了如何測量上樓時的功率又進一步加深了對概念的理解。

組內評價：

韓x：這是一節成功的常態課。執教者語言簡潔準確，教態自然大方，教學風格沉穩，教學環節齊全，能指導學生自主完成學習。實驗設計要突出層次性。

祖xx：本節課導課簡單明了，富有生活氣息，容易引發學生共鳴激發學生興趣?；顒釉O計目的明確，學生測量準確，有利于對概念的理解和掌握。

簡xx：教師能在新的概念完成后及時與“功”進行對比歸納，有利于學生知識體系的形成。課堂民主輕松，學生活動效果更好。

張xx：霍老師真正把課堂還給了學生，給學生思考、學習、展示的時間和機會，學生在學習能力上得到了全面的提升。

李xx：1、運用類比法引入課題，過渡自然，同時對學生理解新概念有所幫助。2、對公式、單位的學習采取了自主學習的方式，體現了學生的主體地位，同時也培養了學生的自學能力。3、整個課堂簡潔明了，思路清晰，有講有練，效果較好。

袁xx：本節課很成功。通過速度類比引入功率的概念，學生接受起來更為輕松容易。通過探究活動增強了學生之間的交流意識、合作意識，為以后的工作和學習奠定了量好的基礎。

霍老師結合自己多年的教學經驗，將物理概念課的教學程序歸納為三步：首先，教師應當創造條件，使學生在了解大量的物理現象，觀察物理實驗的基礎上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在這個過程中教師要著重引導學生善于觀察，達到了解現象，取得資料，發掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎上，引導學生進行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現象的共性、本質屬性，形成概念，用準確的、簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表述或定義；并指出所定義的概念的適用條件和范圍。最后，進行適當的練習應用，來鞏固、深化概念的目的。并在每一環節都給出了具體方法指導，諸如類比法、歸納法、練習法等。對于青年教師有具體的指導意義。

總之，本次活動準備充分，安排到位，主講老師思想重視，認真對待，全組老師能積極參與，交流分享，達到了互相學習共同成長的目的。

教學能手比賽總結

4月16日至17日，短短兩天的時間，我觀摩了16位老師的數學課，大腦經歷了一次又一次的精神風暴，此次聽課受益匪淺，不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，更讓我從中發覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師們學習。下面談談我的一些體會：

這16位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以動畫視頻的形式導入，有的以講故事的形式導入。在眾多的精彩的導入中，我最欣賞黃宏老師的設計，她用了學生們喜歡的小游戲“用手掌打哈欠”帶著同學們一起走進了角的世界——《認識角》，這樣的導入不僅激起了學生的學習興趣，拉近了師生距離，而且這樣的小游戲蘊含著角的數學知識：“張口”。有利于學生更好的理解角的大小與張口的關系，有效的提高了課堂學習的效率。

在這16節課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，鄭瑋蓉老師在教授《什么是面積》這一課中就創設了“農民圈地”的教學情境，充分調動學生學習的積極性，并通過模仿親自動手圈地，建構知識，抽象出面積的概念。

教師們在教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子們的求知欲。尤其是在聽水頭小學萌惠老師的《分一分》的教學過程中，我更加深刻的體會到萌惠教師教學方法的與眾不同，感受到老師和學生之間是如此的默契…老師讓課堂活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習，充分讓學生參與到數學學習中來，從而切實感受到了數學的魅力，也充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

在教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的鼓勵和贊揚不斷，如“你真是個善于觀察，善于總結的孩子？”“你真是個勇敢的孩子”“同意的同學把你們的掌聲送給他?！薄澳阒赖目烧娑??！钡鹊?。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

一節有內涵的數學課都會滲透出數學上的本質思想，比如：xx小學的朱老師在《分一分》這一課中的“折一半”這一教學環節中，滲透了數形結合的思想。在課末的問題“如果分的份數越多，會發生什么呢？”不僅給學生留下了個懸念，激發學生的探究欲望，更在無形中滲透了極限思想。陳老師在《重復的奧妙》教學中，“用什么代替燈籠”這個教學環節中，更是滲透了重要的數學思想，符號化思想，燈籠可以用文字、數字、圖形、符號、字母來表示。

兩天的學習，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒。蘇老師的教學智慧更是讓我耳目一新，以“平均分”到除法算式，再從除法算式“1除以2”這個學生看來暫時特別的算式，到生活中的“一半”。一般的教學設計是從生活經驗到數學抽象，長青老師卻從學生掌握熟練的數學抽象出發引到生活中的“一半”進而組織創造表示它的數學符號，開始一節課的分數教學。不斷品味這些充滿智慧的優秀課堂，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。

教學能手評選活動感想

教學能手教學總結

為促進我校教師的專業發展，提高課堂教學質量，全面推進新課改教學理念的運用與實踐，根據《咸陽市教育局關于開展“教學能手”評選活動的通知》，依據“教學能手”評選辦法，我校于20xx年3月17-19日，為期三天的“教學能手”評選復賽工作已經結束，現將賽教的情況作一小結。

本次評比活動各承辦學校給予大力支持與配合。承辦學校領導班子高度重視，籌備工作細致、周密。教務人員在課時安排、課程調整、班級調配等方面安排得有條不紊、井然有序。

本次評比，是一次教師綜合素質和能力的大比拼。參加本屆比賽的老師們，個個都亮出了自己獨特的一面，賽出了水平和風采，給評委留下了較深印象。比賽很精彩，也很激烈?；顒与m然已經落下了帷幕，結果對--名參賽老師來說，也許已經不是最重要的，最重要的是他們享受了比賽的過程，收獲了追求成功的經驗或啟迪，同時，給我們每一位教育工作者留下了更多的思考空間。

1、才藝大比拼，彰顯教學基本功。

參賽老師的教學風格各異，教學策略不同，許多的課堂都令人回味。有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設計巧妙，過渡自然，渾然天成?？傊?，他們巧妙構思，合理設計課堂，讓課堂生動活潑有趣味性，質樸鮮活又賦予內涵。如李強老師一次次地帶領孩子們進入一個個活動情景中。老師們在課堂四十五分鐘里，充分發揮了自己的聰明才智，展示了自己的`個人特長，彰顯了扎實的教學基本功。大多數老師普通話標準，儀態端莊整潔，教態自然，板書設計合理，教學目標明確、邏輯嚴密，條理清楚，層次分明，重點突出，難點突破；課堂結構中個環節完整、合理、時間安排恰當，課堂教學組織嚴密、緊湊。過渡自然，課堂上注意面向全體學生，師生雙邊活動和諧，課堂氣氛活躍；教法得當，符合認知規律，激發學生興趣，注重學生指導及培養學生學會學習的能力；能有效的使用現代化教學手段等等。

2、合作探究，體現多元化的學習方式。

這次評選活動是我校教學水平的一次集中展示，體現了新課程改革的成果，體現了全新的教學理念：老師們注重教學情境的創設；注重落實教師的主導和學生的主體地位，課堂教學氛圍民主、和諧，學生學得主動、愉悅，思維得以激活，個性得以彰顯，自主、合作、探究的學習方式充滿課堂；教學手段的多樣性、多媒體的合理使用都給課堂增添了幾分色彩。如何慧敏老師將有效的將多媒體課件與教具演示結合，組織學生觀察分析、討論交流，學生興趣濃厚、思維活躍，主動參與意識強，記憶深刻。

3、平等和諧，滲透三維目標。

新課改的推進，要求教師要從注重表演的傳授者變為共同建構學習的參與者，教師必須創設和諧的學習氛圍，這樣學生自由表達和自主探究性學習才能成為現實。

本次參評課給人的突出感受是，教師極具親和力，尊重學生的人格，尊重學生的認知水平。本次評比活動，幾乎所有教師都把發揮學生主體作用放在了教學設計的首位，他們鼓勵學生大膽質疑，勇于提問，引導學生動腦、動口，在豐富多彩的課堂活動中滲透了“三維”目標。

4、多媒體課件，信息技術與課堂教學有機整合。

現代教學過程中，多媒體作為輔助教學手段是一個趨勢，其快捷的信息組織方式，課堂教學的互動性，使課堂教學生動而直觀。在本次評比活動中，所有的參評教師均能以多媒體輔助教學，優化教學過程，如郝琴老師和潘海老師制作的課件精美，鏈接自然，使用合理，由于課件選取的素材貼近學生，貼近生活，具有很強的實效性，能創設引導學生主動參與的教育環境，所以很容易調動學生的積極性，營造生動的學習氛圍，師生互動性強，取得了理想的教學效果。

1、呼吁重視課程標準。

眾所周知，課程標準是教材編寫、課堂教學、課程評價的依據和準繩，但從實際情況來看，它卻沒有得到應有的重視。在課前說課中，鮮有教師用課標理念來詮釋自己的教學行為，業務技能展示中當有的教師抽到關于課標的問題時也是一籌莫展，課堂教學更是隨意性大，棄課標精神于不顧。

2、呼吁課堂本質的回歸。

在本次“教學能手”大比拼中，當有老師們在講臺上激情澎湃、滔滔不絕的時候，當有老師只注重對課堂教學形式的包裝而忽視課堂本質研究的時候，當有課堂教學貌似學生自主探究、小組合作，但實際上仍是教師個人唱主角的時候，幾乎每天我們都在思考這樣的問題：我們到底要給學生一個什么樣的課堂？我們是否關注了學生在學習求知的活動過程中的心理體驗？課堂教學的本質是什么?有些老師表演的痕跡比較明顯。有一位老師的課，學生回答得很流暢，與標準答案一模一樣，明顯感到是在課外用了工夫。還有很多老師，一直在極力引導學生到自己予設的教學思路中來，害怕學生給出不同的答案。

3、呼吁課堂教學新文化的建構。

應該說本次評比活動中，多數教師在教學中轉換了自己的角色，課堂中開始把關注的焦點真正放在學生的身上，關心學生的情感體驗、關心學生的價值取向、關心學生的思維歷程，積極建構“以生為本”的課堂教學新文化，逐漸使自己成為教學的引導者、合作者、創造者。如潘海老師在執教《孫權勸學》一課時，就真正把關注的焦點放在了學生身上，用濃濃的情景模擬（分角色朗讀、表演）來引導學生的價值取向，用不斷深入的探究分析來激發學生的創造欲，構建了積極健康“以生為本”的課堂教學文化。

課程改革呼喚新的課堂教學文化的構建，體現在人的地位和關系上就是師生地位的變革。新課程強調，教師與學生是民主、平等、和諧的關系。課堂上學生的觀點得到了關注，學生作為一個“完整的人”、“真實有意義的人”得到保護和尊重，這也是課程改革的終極目標。

也許，我們的老師們要真正做到“以生為本”并不是一件比較容易的事情，但我們真誠希望老師們能在今后的教育教學中能密切聯系學生生活、學習、社會發展、科技發展等，在新知的教學中關注學生已有知識與經驗，建設新型的民主、開放、科學、平等、對話、協商的課程文化。

4、采取各種措施，大力加強教師素養。

揚文字”。如果我們的老師具有廣博深厚的文化知識、科學合理的教學理念、扎實過硬的教學技能，就一定能讓課堂教學充滿生命的活力，讓我們的學生沉醉在課堂，享受在課堂，發展在課堂。

5.密切關注課堂，大力提高教學效率。

教師專業發展的關鍵在課堂教學環節：備課、上課、作業、輔導、評價。要依托校本研修，落實好這幾個環節，改進并追求課堂教學的實效。加強新課程教學模式的研究，解決課堂"教什么"和"怎樣教"的問題，積極構建自主預習、互動討論、探究發現的課堂教學模式，強化教學設計與實施。創造有效、高效課堂教學是一項艱巨的任務，任重道遠，需要我們不懈地努力。

6加強教學能手的管理工作，組織他們做示范課，開展教研活動，充分發揮他們在教學工作中的帶頭作用。要注意教學能手的再培養和再提高工作，鞭策他們不斷提升自我。在本次“教學能手”評比中，應該說，老師們展現了良好的個人素質和教學素養，但我認為部分老師的業務能力還需要有一定的提升！比如創造性的使用教材的能力；創設情境再生課堂的能力；優化教學內容和教學方法的能力；指導學生學會學習、激勵學生思考的能力；幫助學生處理信息、解決問題的能力；關注學生心理健康發展、愉悅課堂的能力；教師自身語言表達的能力等等。

有所觸動而獲得豐富。

教務處。

二〇xx年三月二十日。

教學能手教學總結

本人20xx年參加工作，十幾年來，我能認真地做好自己的本職工作，并積極投入新一輪課程改革試驗中，將提高教學水平與思想理論水平結合起來，從而不斷的完善自己，同時，熱愛學生，努力為學生的發展提供契機。在教書育人中，從各方面嚴格要求自己，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F對本學期教學工作進行回顧與思考，以促進今后的工作更上一層樓。

首先在思想方面，我忠誠黨的領導，熱愛黨的教育事業，發揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦；要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時處處以《教師職業道德規范》來約束自己的言行，認真的參加政治學習，不斷的提高自身的政治素質。加強學習，不斷更新教學理念.。作為新課程試驗的教師，我深知學習的重要性。所以，在實踐中，我努力學習《課程標準》等教學理論，從而豐富更新自己的頭腦。緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構件新理念有機的結合起來。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念.。確立了"一切為了人的發展"的教學理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。

其次，本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，給學生做了極好的表率。

第三，在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課，充分發揮45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業務上精益求精，積極探索多媒體、網絡教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調動學生學習積極性，提高學生的學習成績。具體做法如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據教材內容及學生的實際，擬定教學方法，創造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現學法的指導。

2、努力改變教學方式，提高教學質量。在課堂上，大膽改革傳統的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

4、做好學科培優轉差工作，全面提高教學質量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。通過一學期的不懈努力，本班的優生在在探究問題、預習、解決問題等方面有了較大的提高，在數學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業，考試不及格的人數也逐漸減少。

5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業務素養。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結經驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業務素養。

6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發言，在教學目標，教材處理，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發表自己的意見。

第四、教研方面：自己除了能一如既往地認真學習、深入鉆研外，積極參加各種教科研活動，制定教研計劃，并按計劃進行學習、交流、研討、反思，積極上好匯報課、公開課，撰寫教學反思、教學案例、教學論文，為科研課題收集數據、資料。一句話，用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風搞好校本教研，搞好教學科研。

第五、在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。其次抓好學習方法的轉變。三是搞好班級衛生，樹良好形象，四是積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒班級的先進經驗，，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。五是積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。

第六、存在的問題和努力的方向：

2、如何處理好個性發展與全面提高的關系？如何做到既尊重學生又達到數學教學優化的問題？3、教師對課堂教學中如何做到關注三個維度目標、如何有效進行整合？這些有待于，在今后的工作努力進。

今后努力方向：

1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

2、加強學習，主動地進行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發以計算機多媒體為代表的現代教育技術的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程職業教育奠定基礎。

3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以"引導學生學會預習、學會交流、學會合作"課題實驗為依托，從轉變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現代課程改革的路子。

4、善于學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關教學理論刊物，結合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰。

幼兒園教學能手評選活動總結幼兒園老師

（二）具體競賽內容：

（1）說課（占10％）。

（2）上課（占80％，其中含教學基本功與特色10％）。

（3）教案（占10％）。

（三）具體時間安排：

2016.3.28-----2016.4.1。

xx小學。

xxxxxxx。

教師教學能手總結

自參加工作以來，我一直站在小學語文教學前線。在“教書育人”這個平凡而神圣的工作崗位上默默地揮灑汗水，哺育幼苗。以自己的行動踐行著一個教師的職責，以自己的工作實績贏得了學生、家長以及學校的信任和肯定。我忠于黨的教育事業，勇于挑重擔。在新課程改革和推進素質教育中起到模范帶頭作用。

我熱愛教育事業，更愿為這份平凡的選擇傾注一切。在教學上，能夠虛心向老教師請教，積極參加校內外組織的各種培訓，向教學能手學習高水平的專業技能和優秀的教學方法，培養自己嚴謹的教學態度。認真備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法因材施教。在教學中注重“以人為本”，注重研究學生，突出學生的主體地位。注重教法和學法，善于啟發和調動學生學習的積極性。注重對后進生的培養，對學生取得的哪怕是很小的進步都給與表揚，注重挖掘他們的閃光點，運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，向40分鐘要質量。在老師和學生的共同努力下，孩子們的語文能力、語文素養及語文水平都有很大程度的提高，所帶班的語文成績也在同年級名列前茅。

蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛就沒有教育?！睈凼抢斫?，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好班主任的前提，我就是憑著一顆愛心來做好自己的教育工作的。別林斯基說過：愛是鑒別教育的尺度。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是教師教育學生的起點和基礎。愛學生，就需要教師尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。愛心成就教育。我憑著一顆愛心來做好自己的教育工作的。所以，在班主任工作中，能注意用愛心影響學生，用真心溝通家長，用耐心教給學生知識。使學生不但學會學習，更懂得如何做人。作為班主任，我得到家長的信任和學生的愛戴。這種信任和愛戴使我深刻體驗到：做一名教師肩負的是責任和使命，要在平凡的崗位上不負使命，必須要有高度的敬業精神和無私的奉獻精神，熱愛崗位、熱愛學生，樂觀向上，孜孜以求。對待學生，我一視同仁，在學習上不讓一個學生掉隊，不漏批一份作業，讓他們人人都有進步。在生活上，我把他們當作自己的孩子，噓寒問暖，從細節上去關愛學生。真摯的師愛贏得了學生的信任，也得到了家長對工作的支持。

很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！蔽覔碛幸环N特殊的教育手段----微笑。我班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此每次測評總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我就試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業完成了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對老師說：“還有一點點了?！蔽疫€是笑著對他說：“等一下我可是要來查的?！彼麖睦蠋煹哪抗饫镒x到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。我深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但只要自己細心，耐心的對待學生，一心為了人民的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就一定能取得更大的成績。

教學能手考核總結

教學能手培養總結

一年來我校在教學能手培養培訓方面取得了顯著成績。工作中發現、扶植、培養了部分教學能手，充分發揮了其模范帶頭作用，依據我校工作實際，對一年來的工作進行總結如下：

根據現有教學能手情況，我校為每位教學能手建立了檔案，對他們的思想品德、知識水平、業務專長、工作態度等均做詳細記錄，為使用和培養打下堅實的基礎。

根據每位教師的具體情況，在課程分配上，我們有計劃、有目標地實行大循環、小循環、年級踏步三種方式，力求做到學科對口，學段對路，盡可能使其既施展才能、發揮所長，又使各年級各學科的教學、教研工作得到加強。

對于精力充沛、組織能力較強的教師，我們組織考察小組，對其進行全面的考核。然后，根據個人情況，分別讓其擔任班主任、年級組長、教研組長等工作，增強其事業心和責任感。

根據我校實際，我們把示范課分為引導性、傳經性、反饋性三種。本學期，我們讓教學能手分別承擔一定任務。引導性示范課安排在開學初，主要為打開新局面；傳經課安排在期中，供其他教師借鑒；反饋性示范課由教導主任主講，根據活動的開展情況，將近期的`教學活動做一總結反饋。同時，通報昀新教改信息，交流新的教學理念，全面推動本校的教學改革。

1、開學初，舉行了大型觀摩課，由優秀教師執教，組織教師聽課，現場傳經。

2、輔導講座選定各科輔導員，每二周舉辦一次輔導課，組織教師聽后評論，匯報交流個人心得。

3、每周一次教研活動，通過集體備課活動，使教學能手的主導作用同集體智慧想結合。解惑補短，幫助部分教師掃除了教材上的障礙，進而帶動面上的教學。

本學年，培養了毛鳳娟、宋維嶺、張偉、劉明艷四位老師成為縣級骨干，爭取用一年的時間將其培養為市級骨干。培養了張懷英、李慧、宋文彩、楊瑞甜四位老師，成為市級骨干，爭取用一年的時間將其培養為省級骨干。

在今后的工作中，我們將找差距、學先進，把教學能手培養培訓工作做的更好。

教學能手培養總結

為充分發揮我校老教師尤其是特級教師、骨干教師和名師的示范引領作用，迅速提高我校優秀青年教師教育教學及科研水平，我校繼第三期“青藍工程”之后，于本學期開始實施“教學能手培養工程”，該工程旨在加快優秀青年教師的成長速度，使他們盡快成為教學能手。10月14—15日，學校召開“教學能手培養工程”結對會，全校共挑選17對教師參加此項工程活動，會議由教務處主任郝利祥主持，楊帆校長出席會議，并就此項工程活動提出了明確具體的要求。會上，郝利祥主任公布了師徒結對名單，并宣讀了“師”、“徒”職責、具體活動內容、要求以及考核辦法。充分聽取了老師們對搞好“教學能手培養工程”的意見和建議。楊校長闡述了學校進行“教學能手培養工程”的目的與意義，希望指導教師要站在學校的高度，積極主動地承擔培養任務，在教學業務上，毫無保留地傳授自己的教育、教學經驗，從課堂教學的“備、講、輔、批”等到教學管理的方法藝術等各教學細節，耐心地幫助青年教師，使青年教師在教育、教學業務上迅速成長為成熟教師。楊校長要求青年教師們要在教育教學工作中努力提升教學科研能力，積極主動地學習老教師豐富的教育教學經驗與方法，認真聽課和交流，多問、多做、多想，爭取一年內把自己打造成學校教學能手。這次會議標志著我?！敖虒W能手培養工程”正式開始實施。

工程活動實施一學期來，17對結對師徒積極主動按各自職責認真開展了工作，指導教師分別從課堂教學的“備、講、輔、批、考”等細微環節對徒弟們進行了細致和耐心指導，青年教師虛心和認真聽取指導教師的意見和建議，認真備課、仔細揣摩，力爭把每堂課都上好上成功。截止20xx年元月8日，17位指導教師已累計聽課250余節。文科組王婷、孫艷，理科組徐敬、彭敬芳等已于本學期期末面向教務處和教科室上了匯報檢測課，基本達到預期效果。余下被培養的青年教師將于下學期開學后進行匯報和檢測。我們有理由相信，只要大家不懈努力，指導教師傾力幫扶，青年教師虛心好學，我們一定會迎來大方一中課堂教學的嶄新春天。

活動開展過程中，也暴露出一些具體問題，如有的指導教師交聽課記錄不及時，沒有做到原定的周周清；有的指導教師聽課后未和徒弟就其課堂教學進行意見交換或交換三言兩語、敷衍了事或以下節有課為由迅速離開青年教師；有的指導教師聽課記錄過于簡單，未能完整記錄被指導教師的'課堂教學情況，單從其聽課記錄根本看不出青年教師的課堂教學實情；有的指導教師聽課記錄表上的“聽課交流情況”記錄過于簡單，看不出對其指導的教師課堂教學的真實點評等等。下期教科室、教務處將就此項工程活動中出現的問題進行一一整改，以期大方一中“教學能手培養工程”活動取得實效。

“教學能手”比賽總結

以往給你定好課題，你有充分的時間去備課試課，這次均通過抽簽決定上課內容，上課內容分為四大類，即田徑類（快速跑）、體操類（山羊的分腿騰越、側手翻）、球類（籃球的胸前傳接球）、其他類（武術、健美操）。參評者可根據抽到的規定的內容上課，所抽內容為主教材，可搭配輔助教材。抽到課題給你一天的時間備課，來考察教師駕馭課堂的能力。

課堂教學變化。

1.準備活動多以健美操、武術操熱身。如煙臺七中林承蘭老師、德州十一中楊振宇老師、菏澤市巨野縣高級中學田興梅的老師課，讓人耳目一新。

2.教學內容手段多樣化，所聽的每節課都把教學內容以掛圖形式展示給學生，讓學生自主探究學習與模仿練習。教學輔助器材增多，在教學中教師根據教學內容增設小器材，如泰山學院附屬中學的孟麗麗老師在健美操教學中每個學生手中兩條絲帶，即增強了學生學習健美操的情趣，又為她的下一個內容二人三足跑游戲提供了道具。又如濟寧市第九中學的王勇老師在快速跑教學中始終運用了毽子，在課的開始部分讓學生自由踢毽子，指導學生如何踢，然后用以1次-10次拍手讓學生拋高接毽子，來調動學生興趣加以熱身。課的學習部分則用毽子為障礙物設置距離，體會快速跑中的步頻練習與步幅練習。在課的結束部分則用毽子增設了一個游戲看誰拋得遠，整堂課設計新穎，運用器材合理。最值得一提的是日照市五蓮二中徐則仁老師的課，他在學習山羊分腿騰躍過程中，把示范與保護做的讓人一看就會，本來是一個很難掌握的內容，叫他分解的合理，他指導的保護與幫助學生便于接受。整堂課我給的評語是傳統上課、精彩有余。

3.科學合理、生動活潑的放松整理活動，大部分講課老師都能做到，并且能突出各自的特點，形成自己的特色。如：楊振宇老師的“拍拍拍”，趙飛老師的放松舞蹈，婁紅老師的“今天是你的生日”更是教師自己領唱，學生一起高舉雙手手持紅旗來回擺動，不僅放松的好，美秒的歌聲更是讓學生接受一次愛國洗禮。

“教學能手”比賽總結

為了進一步推進小班化教學改革，促進教師專業化水平的提高，在教導處、教科室和各教研組、參賽選手的共同努力下，經過一周的激烈角逐，沙河二中第三屆“教學能手”比賽圓滿落幕。13名選手經過精心備課，反復打磨，為全校師生奉獻了一場精神層面上的饕餮盛宴?，F總結如下：

1．學校多次在例會上積極宣傳動員，提高了全校教師對學校賽課活動的認識，并要求教研組、備課組認真準備。

2.教導處高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了沙河二中第三屆“教學能手”賽課方案和賽課評分細則。

1.本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進行了反復試講，都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的學案。

2.其余教師聽課比較積極。

3.評委組認真負責，在聽課之余，對教師的教案和學案進行了收集和存檔，并拍攝了相關照片留存。

（一）體現的亮點。

1.創高效，課堂有高度。

經歷了六模塊、六環節、建構式課堂之后，本次參賽教師對高效課堂有了更深的理解，對于課堂模式也更加趨于理性，“高效”兩字深深烙印在每位教師心中，“以學生為主體”成為課堂教學的靈魂。13位參賽教師無一例外地將高效課堂理念融入比賽課堂，盡可能地發揮了學生的主體地位，盡可能地創設和諧、民主、寬松的教學環境。張士婷、徐迎春老師的課堂實踐了“教學內容問題化，教學問題活動化”的理念，創設了有利于學生學習和展示的挑戰性情境；充分發揮學生的積極性、主動性，讓學生成為了課堂的主人，實現了從“教堂”到“學堂”的轉變。課堂上的學生之所以給力，得益于這些老師在高效課堂理念指導下創設了符合教學實際的故事情境、媒體情境、活動情境，同時也敢于讓學生展示，體現課堂動態生成的本原特質。

2.點撥妙，課堂有力度。

新課程提倡課堂教學中的師生平等，同時也指出，教師是平等中的首席，不是課堂的群眾演員，更不是課堂的旁觀者，教師在課堂上的主導地位不可弱化。比賽中，我們驚喜地發現丁立強、龐振暢老師實現了教師角色的正確定位，實現了由課堂的灌輸者、主宰者到課堂參與者、引領者的華麗轉身，在課堂上致力于點亮學生的閃光點，彌補學生的薄弱點，滿足學生的需求點，課堂調度得心應手，課堂點撥及時、準確，不越位、不缺位，教師在課堂上的主導作用發揮得恰到好處。

3.面全體，課堂有廣度。

不少老師都將教學目標盡可能置于各層次學生的最近發展區內，尊重個體差異，因材施教，最大程度地保證每一個學生都能在原有基礎上有所發展、全面發展。仲崇義、楊娣老師根據不同層次的學生精心設計出不同層次的問題，既讓成績好的學生發言，又讓成績中等生甚至后進學生上臺展示，這樣面向全體，共同提高。特別是給后進生創造機會和條件，讓他們在課堂上找回自信，嘗試成功的喜悅，進而揚起奮發向上的風帆。

4.重平等，課堂有溫度。

霍文文、韋珍老師的課堂活動設計獨到、課堂氣氛活躍，師生平等對話，愉快合作，師生互動，生生質疑、對抗，思維碰撞的火花閃耀于課堂。遇到教學難點，不急不躁，重視引導，及時鼓勵，這些細節都說明我們的老師眼中有學生，心中有真情，都力圖將課堂營造成師生平等合作、共同成長的舞臺，將情感、態度、價值觀的教育寓于無形之中。

5.揚個性，課堂有風度。

參賽選手中有從教多年的老教師，但多數為初登講臺不久的新秀，我們的青年教師，通過自身的努力和不斷的教學實踐，展示了扎實的教學基本功，徐鳳、任靜、張敏老師教態自然、風格鮮明；有的普通話標準、教學語言精當簡煉，有的板書規范有序，現代教學技術嫻熟、課堂操作有板有眼，她們扎實的專業功底和出色的課堂駕馭能力也給所有聽課老師留下了深刻的印象。

6.懷中考，課堂有深度。

華麗的課件、活潑的形式、熱鬧的場面、精彩的表演幾乎成為比賽課、觀摩課的標簽，然而，本次比賽過程中，許多老師力戒形式主義，展示了一堂堂精彩的原生態“高效”課。教學素材選取精當，學生活動有目的，課堂內容充實，課堂氣氛活躍。知識與技能，過程與方法和情感、態度、價值觀三維目標充分落實。胡尊侶、孫強老師牢牢抓住教學內容的基本要點，反復咀嚼，在此基礎上加強對學習方法的認知、歸納和練習，并能在課堂上貫徹讀寫結合、手腦并用的原則，整堂課上下來，既有效度，又有深度。

（二）暴露的問題不可否認，任何一節課都是一件缺憾的藝術品，因為課堂教學本身是一個復雜的動態的過程，它涉及教師、學生、教材及環境等各要素，又因為評價一節課的標準不同，以至于什么樣的課算是一節好課，向來是仁者見仁，智者見智。下面就本次比賽談談幾點暴露的問題：

1.對高效課堂的認識不到位。依然存在課堂亂而不活，深入不夠的現象，學生探究過程中的失誤和困惑得不到必要的點撥、糾正和總結；教師游離于課堂之外，淪為“看客”。貼上了高效課堂的標簽，沒有實現課堂高效的目的。

2.少數老師的理念還比較保守，教師權威活動時間偏多，學生活動僅限于一問一答一表揚，沒有能夠創設有意義的情境激發學生的'求知欲、表現欲，造成課堂的沉悶、低效。還有些教師熱衷于展示教師本人對教科書知識的權威解讀或者展示制作精良的課件，令人眼花繚亂的素材，不是“人灌”就是“電灌”。真正有內涵的課堂不僅是展示教師個人的魅力，甚至也不僅是展示學科的魅力，最重要的是展示學生的魅力。

3.情感還需不斷豐富，具體表現在講課激情不足、表情呆板、沒有肢體語言做必要的輔助，從而使師生交流缺少情感，沒起到調動學生、感染學生、激發學生的作用。

4.部分教師的教學基本功有待進一步提高。課堂上語言表述和板書不規范；教學環節不完整；對課標、教材重難點、學情把握不準；教學問題設計過難或缺乏層次性，限制了學生探究的熱情和質量；還有極少數選手出現不該有的知識性錯誤。

一等獎：張士婷胡尊侶孫強（每人3元）。

二等獎：徐迎春張敏霍文文徐鳳（每人200元）。

三等獎：韋珍楊娣丁立強龐振暢任靜仲崇義（每人200元）。

沙河二中第三屆教學能手賽雖然已經圓滿落幕，但是留給我們的記憶依然深刻。我們依然記得，參賽教師一個個揮斥方遒、指點江山的身姿，沙河二中學子一張張豁然開朗的笑臉，聽課評委一句句精彩點評。特別可貴的是，盡管20xx年冬季比往年來的更早一些，但寒風與低溫擋不住賽課教師和評委的熱情，全體教師的全程關注，極大提高了本次大賽的教研內涵和教研功能，延展了大賽的影響面，達到了以賽促教、以研促教的目的。

總之，這次工作的有效進行，離不開賽前領導小組的指導，離不評委組各成員認真的工作，離不參賽者的認真準備和許多教師的積極參與，在此，表示衷心感謝。